自我概念理论是心理学研究的一个重要领域。自从詹姆斯提出自我概念问题后,其研究领域也由最初的心理学逐步延伸到其他领域。自我概念作为个体人格发展的核心,对其行为具有重要的定向和调节作用,与个体个性品质的完善和社会性发展有着紧密的联系。英语自我概念是由一般自我概念中的学业自我概念发展延伸而来,是个人对自己综合的语言能力的自我描述。英语自我概念是近十多年来才在我国外语界兴起的研究课题,其研究尚属起步阶段,与其它领域的自我概念研究相比,英语自我概念还没有形成一套较为完整的教育理论体系,特别是针对少数民族大学生英语自我概念的研究则更少。本研究以新疆地区少数民族大学生为研究对象,以英语整体自我概念研究为基础,同时,又从听、说、读、写、译五个英语自我概念入手,分析研究各变量因子之间的相互关系。目的在于找出影响少数民族大学生英语自我概念的主要因素,为英语教师探索如何提高少数民族大学生英语自我概念提供参考依据。研究结果表明：在整体英语自我概念学习能力评价、态度与情感和学习预期能力变量因子中,态度与情感英语自我概念是影响少数民族大学英语学业成绩的最主要因素；而在分量英语自我概念听、说、读、写、译变量因子中,听力和口语英语自我概念是影响少数民族大学生英语自我概念的关键方面。根据调查研究的结果,作者在此文的结论部分就少数民族大学生英语自我概念的培养问题,提出了一些建设性的建议。