自从罗杰斯的非指导性教学方法诞生以来,在美国本土就产生了大量以此为指导思想的教学实践,当这种方法介绍到中国以后,和当下正在进行的基础课改以及语文学科标准的宗旨有着一致的价值诉求,并且有不同学段里的不同学科运用此方法来进行日常教学,这为论文的写作提供了借鉴和参考。在论文中,笔者首先指出了论文立意的来源,进行这种研究的目标和意义,以及论文写作中运用的方法；其次,笔者梳理了非指导性教学思想的由来和发展的脉络,特别指出了在非指导性教学方法下的和教学紧密相关的教师观和学生观；然后结合非指导性教学方法的特征和小学语文教学的特殊性,阐述了此方法在小学语文教学运用的可能性和条件,同时展示了不同类型课下运用非指导性教学方法的过程,结合其他的案例,概括了非指导性教学方法操作的四个步骤；为了使非指导性教学方法发挥更大的效果,在教学内容、使用年级和教师的作用方面提出了三点建议。最后,为了提高论文写作的缜密性,笔者对非指导性教学方法进行了评价,它们包括非指导性教学方法的优点和不足,以期为一线教师的教学提供参考。语言特别是母语的学习,既是提升学生智力的一种途径和方法,也对学生心理的发展和价值观的形成有着举足轻重的作用。过去的教学往往更加重视前者,从而忽略了后者,非指导性教学方法在一定程度上扭转了这种现象,提高了语文教学的实践性,显示了大语文观的教学思想。