二十一世纪是一个知识经济的时代,这个时代最需要富有创新精神和创造才能的人,所以二十一世纪教育要解决的最重要的问题就是广泛开展创新教育。学生创造性思维的培养是创新教育的一个重要方面,且创造性思维的培养更多、更具体地体现在学科教育当中。因此,探索在中学物理教学中如何培养学生的创造性思维便成为当前中学物理教学改革的一个重要内容。校本课程开发的产生主要是针对国家课程开发的弊端,要求以学校为基地进行课程开发,实现课程决策的民主化。近年来,随着我国三级课程管理政策的颁布,校本课程开发已逐渐引起我国课程理论工作者、各级教育行政领导和广大中小学教师的重视。创造性思维的高中物理校本课程开发便是将创造性思维应用于校本课程开发中去,在校本课程开发中培养学生的创造性思维,以达到丰富学生物理知识、提高学生科学素养的目的,并逐步开展创新教育。本文在分析了创造性思维的概念和本质、校本课程开发的内涵、在国内的发展过程、校本课程开发的目的价值后,对创造性思维的高中物理校本课程开发进行了定义。参照课程开发的一般步骤,我们将创造性思维的高中物理校本课程开发分为环境分析、目标确定、内容选择、课程编制、课程实施和课程评价等几个环节进行。实践证明,在明确的校本课程目标指导下的创造性思维校本课程开发对促进教师的专业发展和培养学生创造性思维能力起到了重要的作用。