目的:运用“知-信-行”理论模式对广州高校体育教育专业的学生关于运动防护知识、态度和行为进行调查研究,了解目前体育教育专业学生对运动防护的认知情况,掌握知识、态度及行为现状,提出目前存在的问题,分析其影响因素,为进一步提高学生运动防护的基础知识和技能提供理论依据。方法:通过查阅相关文献资料,咨询专家,完成调查问卷的制作,抽取广州市五所高校体育教育专业大三大四年级学生200名进行调查,通过SPSS和Excel统计软件对问卷得分进行描述性统计,T检验,F检验等,采用Pearson相关系数对知识、态度、行为之间的相关性进行分析。结果:(1)从调查结果上看,总体平均得分为224.58分,与满分300分相比,有较大大的差距。其中运动防护知识方面的得分为72.14分,运动防护态度的得分为84.13分,在运动防护行为上,平均得分为68.13分。从得分率上看,从高到低依次排列顺序为:态度得分、知识得分、行为得分。(2)性别,年级,高校类型在运动防护“知-信-行”得分上均无统计学差异(P>0.05),调查显示,仅有21%同学考取了红十字会颁发的急救证书,考取急救证书的同学在急救知识上明显优于没有考证的同学。结论:(1)体育教育专业学生运动防护“知-信-行”整体得分水平不高,运动防护态度较高,但运动防护知识和运动防护行为得分水平较低,学生有运动防护的意识,但防护知识掌握不全面,防护行为能力较低。(2)体育教育专业学生在预防、急救、康复的得分上,呈现显著性正相关关系,说明预防、急救、康复三者之间互相联系,互相渗透,是运动防护技能的重要组成部分。(3)体育教育专业学生运动防护“知-信-行”总分与性别、年级、学校类型不存在统计学差异,考取了急救证书的同学在运动防护知识上的得分比没有考取急救证书的高,存在显著性差异。