阅读与写作是二语习得的重要组成部分。阅读是语言输入的过程,写作是语言输出的过程,两者具有很强的关联性。然而初中阶段的英语写作教学却常常忽视阅读与写作之间的内在联系。事实表明,传统的阅读与写作相分离的教学方法较难让初中生的英语写作能力达到课程标准。初中生在写作过程中错误频繁,大部分学生甚至不去主动学习如何写作。这些不利于英语写作学习的问题对英语写作教学构成了严峻的挑战。众所周知,教学方法在很大程度上能够影响学生的学习效果。因此,英语教师应合理使用读写结合教学法,即将英语阅读教学与英语写作教学有机结合起来,发挥阅读练习与写作练习相融合的优势,以此优化传统教学方法,从而最大化读写结合教学法对初中生英语写作学习产生的积极影响。本研究以输入输出理论、图式理论和建构主义为理论依据,尝试深入探讨阅读与写作之间的内在联系,以此为基础,进一步探索英语读写结合教学法在初中阶段的实施及其对学生英语写作成绩和态度影响的有效性。本研究采用教学实验、前后问卷调查、以及访谈等方法,试图回答以下三个问题:1:初中生英语写作学习的现状如何?2:读写结合教学法是否可以有效提高初中生的英语写作成绩?3:读写结合教学法对于初中生的英语写作态度产生了什么样的影响?为解决问题,本研究分发了实验前后测调查问卷,开展了为期两个月的教学实验,并且进行了学生访谈。在实验期间,对实验班实施读写结合教学法而控制班实施传统的写作教学法。在实验结束后,对问卷调查数据进行了统计,并将学生在实验前测中的英语写作成绩和实验后测中的英语写作成绩输入SPSS25进行对比分析,经分析研究发现:1:初中生目前面临诸多英语写作问题,例如英语写作成绩较差,缺乏英语写作技巧以及写作信心等,情况不容乐观。2:对实验班实施了课前、课中与课后阶段的阅读任务与写作练习相结合的读写结合教学法后,实验班学生的英语写作成绩普遍高于控制班学生的英语写作成绩,英语写作能力得到相应提升。3:实验班学生经过读写结合教学法的教学实验后,写作信心得到了明显提升,具有更强的写作意愿,并且能够更加熟练地运用相应写作技巧。本研究也为读写结合教学法提出了相应改善建议,列出了研究过程中出现的问题和不足,以期为后续相关研究提供参考。