随着互联网的快速发展以及微博等平台的出现,碎片化信息逐渐普及。信息的碎片化特征是人们产生信息焦虑的主要原因之一,即碎片化信息焦虑。目前鲜有研究关注碎片化信息焦虑这一更为具体的信息焦虑形式,并且多以Wurman（1989）提出的信息焦虑框架为基础,而目前互联网的接触与使用与上世纪80年代迥异,因而人们产生的信息焦虑也存在新的框架。作为碎片化信息的主要使用人群,高校学生的碎片化信息焦虑较为普遍,碎片化信息焦虑不仅对其当下心理以及行为表现具有一定的作用,同时会影响个体对未来的预期,包括情感预测。为了更好地了解大学生碎片化信息焦虑的现状、影响以及可能的应对方式,本研究基于积极心理学的视角对大学生的碎片化信息焦虑进行深入探索,梳理其作用于情感预测的机制,提出具有针对性的大学生碎片化信息焦虑心理关护方案。研究一通过对15位高校学生进行质性访谈,梳理出大学生碎片化信息焦虑的概念框架、特征、影响及可能的应对方式。研究二根据研究一所得质性访谈资料,编制适用于大学生的碎片化信息焦虑测量工具,通过项目分析、信度检验、探索性因素分析以及验证性因素分析得到信效度良好的碎片化信息焦虑问卷,为后续研究提供测量工具。研究三通过量化研究在较大样本中收集相关数据,通过相关、差异检验以及回归分析了解大学生碎片化信息焦虑的总体情况,对情感预测的作用以及自我肯定与特质正念的应对机制进行探讨。上述研究结果显示:（1）大学生碎片化信息焦虑分为内容与过程碎片化两方面,概念框架包括:信息数量与质量焦虑、信息内容焦虑、检索过程焦虑、信息依赖焦虑、信息利用与加工焦虑;（2）大学生碎片化信息焦虑问卷包括20个条目,信效度良好,分为4个维度,分别为:信息利用与加工焦虑、信息依赖焦虑、信息内容焦虑、信息获取焦虑;（3）大学生碎片化信息焦虑中信息利用与加工焦虑水平最高,信息依赖焦虑个体差异最大。碎片化信息焦虑存在个体差异,其中包括性别、碎片化信息使用时间等;（4）碎片化信息焦虑对大学生情感预测具有预测作用,碎片化信息焦虑水平越高,对未来的情感预测越消极;（5）自我肯定与特质正念应对可以减少碎片化信息焦虑对大学生情感预测的消极作用,自我肯定在碎片化信息焦虑对情感预测的作用中起到中介作用,特质正念在其中起到调节作用,高特质正念可以削弱碎片化信息焦虑的负面作用。碎片化信息焦虑普遍存在于大学生的学习生活,促使个体对未来的情感预测倾向消极,而自我肯定与特质正念作为潜在的积极应对方式为本研究结果所支持。本研究为个体缓冲碎片化信息焦虑提供指导,且为临床咨询、相关主题培训工作提供具有理论及实证基础的干预方向。