中考体育考试是落实素质教育的重要组成环节,具有引导和激励学生进行体育锻炼,提高初中学生身体素质的功能,促进初中学生全面发展的重要意义。中考体育考试方案是全国各省、自治区、直辖市等地区的教育行政部门结合本地实际情况制定出的具体实施细则。重庆市自2007年将体育分数加入中考总分发展至今已14年。本文研究通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、对比分析法,对重庆市中考体育考试方案实施现状进行调查和研究,并对重庆市中考体育考试方案完善发展提出建议,为重庆市教委优化重庆市中考体育考试方案提供参考依据。本研究结论:第一,全国有关中考体育方案的文件,按颁发时间可分:（1）试点至全国推广（1990—1998）;（2）全国推广至第一次改革（1999—2005）;（3）第一次改革至内涵丰富（2006—2016）;（4）内涵丰富后的继续发展（2017—至今）四个阶段。四个阶段文件的重点内容分别是:（1）方便中考体育工作实施和组织开展;（2）依旧重视对学生身体素质的考核基础上,开始注重考试项目设置,评价体系的科学性;（3）体育正式成为高中阶段录取计分科目,要求建立过程评价指标;（4）逐渐提高中考体育分值,体育评价体系要围绕引导初中学生掌握运动技能、养成体育锻炼习惯、形成健康生活方式等方面构建。重庆市中考体育方案贯彻落实中考体育相关文件精神在项目设置和评价模式方面相对滞后。第二,2007年,重庆市中考体育方案将体育计入中考总分发展至今,共三次内容调整（2007年:50米跑、1分钟仰卧起坐、1分钟跳绳;2008-2010年:立定跳远、双手前掷实心球、25米×8往返跑;2011-2020年:立定跳远、双手前掷实心球、1分钟跳绳）。项目设置为三个身体素质必测项目,学生个性化需求得不到满足,培养初中学生运动兴趣和掌握运动技能的作用有限。分数构成方面,仅有统一测试,需结合实际建立过程性评价内容和指标。评分标准方面,一分钟跳绳项目男生评分标准和掷实心球项目女生评分标准都还有一定的提高空间。分数对应的评分刻度间距未体现出体育成绩提升,低分区域难度低,随分数提升其难度同时增加的规律。免考缓考的处理方式方面,最高以40分计入中考,免考学生没有提高得分渠道,易形成免考学生的中考总分与普通学生相比处于较低的现象。第三,根据问卷调查结果分析,重庆市中考体育考试方案的实施,保证了体育课时数和课外体育活动时间,但一定程度冲击体育课的正常教学内容。学生能正确认识重庆市中考体育方案价值,方案对学生体育锻炼的激励、运动兴趣的培养、终身体育意识的形成、上课积极程度、锻炼的自觉性有一定积极影响,但养成学生持续保持体育锻炼习惯的作用略显不足。学生对方案在项目设置及对运动能力的考核方式等方面基本满意,同时认识到方案在满足学生个体差异（身高、体重等）和运动兴趣两个方面需要完善。学生对本研究拟提出完善重庆市中考体育方案建议:（1）体育课成绩按一定比例纳入中考体育成绩、（2）《国家学生体质健康测试》成绩按一定比例纳入中考体育成绩、（3）将体育与健康基础理论知识纳入中考体育成绩、（4）将评价模式变更为“过程评价+最终考试”等,大部分学生持支持态度。学生对重庆市中考体育考试项目增设运动技能（篮球、足球、游泳等）考核的支持度高,且因性别不同,对运动技能的需求具有差异性。第四,北京、上海、广州、天津中考体育考试方案,项目设置为学生提供了自选空间,北京、上海、广州三地都设有运动技能（篮球、足球、游泳等）项目。四个地区中考体育得分的评价模式都为“过程性评价与统一考试评价组合的形式”,过程性评价与体育课学业成绩和《国家学生体质健康测试》成绩紧密相关。相较而言重庆市中考体育考试方案项目设置和评价方式方面还不够完善。根据研究结果,提出建议:（1）改变重庆市中考体育方案得分评价模式:“统一考试评价”向“过程性评价与统一考试评价组合”模式转变。（2）调整统一考试项目构成,构建“必测+选测”模式增设运动测试项目。（3）合理适当提高重庆市中考体育成绩总分以及在重庆市中考成绩总分的权重,科学调整评分标准。（4）完善缓考免考规则。