本研究以高中生为研究对象，以高中生英语学习归因量表和高中生英语学习情况调查表为研究工具，通过数据分析，有以下研究发现：(1)总的来说，高中生对英语学习成败的归因呈良性、积极的态势，更偏好使用学习方法、努力程度这些可控的、内在的原因来说明自己的成功和失败，不大采用运气、教师和其他因素等这些不可控的、外在原因来解释自己的学习结果。(2)男生较女生更易于将英语学习成败归因于运气、教师及其他这些不可控的、外在的因素。(3)总的来说，高一学生最多做努力归因。对学业成功，高一学生最多做兴趣归因，高三学生最少做兴趣归因；对英语学业失败，高三学生最多做运气、教师和其他归因，最少做努力归因。(4)英语成绩一般与较差的学生对学业成败更多做教师、运气这些外在的、不可控因素的归因，对英语学业失败更多做能力低下的归因。(5)将英语学业成功归因为能力强、学习方法得当以及对英语有兴趣的学生，其英语学习自我效能感较高、信心更足、学习行为相对积极，英语学习过程中的消极情感如焦虑较少。而将英语学习失败归因为运气差、英语学能差、教师教法不当和教师帮助较少的学生，其英语学习自我效能感较低、英语学习的信心不足、焦虑感增强，英语学习行为的积极性也降低。