数学作为学校课程中最富有挑战性、最困难的学科之一，每个人对此都有自己的认识和观点，这种观点就是所谓的数学观。学生的数学观是学生在数学学习过程中逐渐发展形成的，反过来这种观点和认识影响着学生的数学学习活动。本次研究选取了山西省吕梁市的A、B两所中学，采用调查研究的方式，从A、B两所高中的每个年级中随机抽取两个班作为研究对象，对所挑选的346名高中生进行调查，并对所搜集的数据使用SPSS19.0进行分析，分析总结出高中生数学观的现状，在分析现状的基础上，有针对性地提出了改善高中生数学观的有效策略。通过调查发现：（1）大多数学生对数学学习很有信心，认识到数学能够提高自己的抽象思维能力，能对数学形成正确的情感与态度，能够合理的运用数学语言去分析问题，但仍有部分同学对数学的认识不够全面，对数学问题解决的认识比较狭隘，对数学思想方法了解较少。（2）不同性别间学生对数学本质、数学问题解决的认识差异性较大；不同年级间学生对数学本质、数学问题以及数学思想方法的认识差异性较大；重点高中和普通高中的学生在对数学本质、数学问题的认识上差异性比较明显。针对以上现状提出改善高中生数学观的教学策略：（1)加强学生对数学本质的认识；（2）在课堂中体现数学的价值；（3）呈现探究数学问题的过程；（4）培养学生学习数学的兴趣；（5）注重数学思想方法的贯彻；（6）灵活使用数学语言。