建构主义视角下的外语教学理念及教学模式备受研究者关注,而基于建构主义对教学内容尤其是教材的探讨,无论是其研究数量、研究方法,还是研究深度,均与外语教材的快速发展不相符。在建构主义越来越广泛用于指导英语教学(包括商务英语教学)的今天,运用建构主义的相关理论来指导商务英语教材的编写是具有实际意义的。本研究尝试性地提出了建构主义商务英语教材观,并以此为标准对国内商务英语写作教材进行了描述和评价,旨在了解国内现有的本科商务英语写作教材是否满足建构主义的要求。本文提出三个主要研究问题:1.能否以及怎样提出建构主义的商务英语教材观?2对比建构主义的商务英语教材观,国内商务英语写作教材的现状如何?3.国内商务英语写作教材的主要优点和不足是什么?导致问题的原因是什么?本研究首先基于建构主义教学理论的要求,结合真实语料、以目的为导向、以自我学习为中心等商务英语教学的特点,借鉴前人提出的建构主义教材观,提出了建构主义的商务英语教材观,即商务英语教材应该具备:内容的合理结合;情境丰富性;真实性;立体化;协作性。然后,作者选取国内8本本科商务英语写作教材,以建构主义商务英语教材观为标准,对其进行对比分析,分析结果如下:商务英语写作教材在语言知识、写作知识、商务知识的合理结合方面基本满足建构主义的要求,其存在问题主要包括:教材的任务真实性不够,缺乏协作性学习任务,缺乏立体性教材辅助材料。作者根据所发现的问题对5名商务英语写作教师进行了访谈,在此基础上对造成这些问题的可能原因进行分析。造成这些问题的主要原因包括应试教育对商务英语教材编写的影响、教师不愿使用新版教材、编者不熟悉教材编写的有关理论等。基于以上研究,本文对商务英语写作教材的发展提出了一些建议,如教材编写应更注重知识的实际应用而非应试、提供教师版用书让教师更好地了解所用教材的编写理论及方法、尝试用新的理论及方法指导教材的编写等。希望本研究对商务英语写作教材建设有些许意义。