【摘 要】
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数学阅读是提高学生数学能力的重要的学习方式.当前,数学阅读教学策略的相关研究,可操作性不强;数学阅读心理机制的相关研究,缺少实证;数学阅读课程开发的相关研究,也相对不足.本文针对七年级学生的数学阅读能力发展,设计数学阅读主题课程,开展实验研究.本实验研究分两个部分.第一部分,通过文献研究,界定“数学阅读”的概念;基于主题教学理论,结合布鲁姆教育目标分类法,PISA2018文本处理维度说明,以及《义
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数学阅读是提高学生数学能力的重要的学习方式.当前,数学阅读教学策略的相关研究,可操作性不强;数学阅读心理机制的相关研究,缺少实证;数学阅读课程开发的相关研究,也相对不足.本文针对七年级学生的数学阅读能力发展,设计数学阅读主题课程,开展实验研究.本实验研究分两个部分.第一部分,通过文献研究,界定“数学阅读”的概念;基于主题教学理论,结合布鲁姆教育目标分类法,PISA2018文本处理维度说明,以及《义务教育数学课程标准(2011版)》的课程内容,设计数学阅读教学目标的分类表.第二部分,分两个阶段进行实验研究:第1阶段,进行具体的主题课程设计,包括主题类型、教学计划、教学目标、教学设计和评价方式等五个方面.第2阶段,一方面随机抽取两个班进行对比教学实验;另一方面在进行数学阅读课程教学的班级中,分层抽取部分学生进行测评跟踪.通过实验研究得出以下结论:(1)数学阅读主题课程对七年级学生的逻辑推理能力、模型识别能力、语言符号转化能力、自我管理能力、信息筛选能力的提升有很大帮助;(2)数学阅读主题课程对七年级学生数学测试水平提升有很大帮助;(3)对于数学阅读主题课程,通过知识维度和认知维度两个方面确定教学目标,将数学阅读能力分解成可操作的具体教学目标,使得数学阅读能力发展“可视化”.最后,给出了数学阅读能力发展的教学建议.
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