教科书作为课程实施的载体,在新一轮的基础教育改革中据有至关重要的地位。人教版小学数学教科书(2012年版),从编写理念到内容选择以及呈现方式上都发生了惊人的变化,而其所承载的课程价值须通过小学数学教师这一媒介来实现。因此,教师使用教科书的水平在一定程度上反映了教师的课程实施水平。本研究旨在了解小学数学教师教科书使用水平的现状及其影响因素,并探索提高小学数学教师教科书使用水平的策略,从而促进小学数学课程的改革和小学数学教师的专业化发展。本研究参考了国内外学者对教科书所进行的相关研究,借助所构建的“教师教科书使用水平模型”,通过问卷调查及教师访谈发现:(1)小学数学教师教科书使用水平处于常规使用向有些新意过渡阶段;(2)小学数学教师仍然缺乏对《义务教育数学课程标准(2011年版)》的深入学习;(3)小学数学教师整合相关的数学课程资源的能力有待提升;(4)小学数学教师在教学中忽略了对小学生创新意识和实践能力的培养;(5)小学数学教师的教科书评判意识较为薄弱;(6)小学数学教师行政兼职及职称在一定程度上影响了教科书的使用水平。基于问题,本研究通过分析归纳出提高小学数学教师教科书使用水平的新视角,即小学数学教师应以“教科书素养”作为突破点,自主提高教科书使用水平。同时,教师专业培训等外部支持也必不可少。