STEAM教育理念已在国外发展了十几年,由最初的科学教育延伸到了整个K-12教育系统,STEAM教育并不只是强调学生学习这五大学科的知识,更重要的是在面对问题时采取跨学科的方式进行解决,这对培养创新性的人才起到了至关重要的作用,中国近几年才开展STEAM教育,所以目前的研究热点多集中于研究国外STEAM的发展情况以及借鉴国外的教育理念进行本土化教学,但在实际教学过程中可能会出现无法将STEAM教育理念融入到教学过程中的现象,与此同时,小学科学课程学科孤立化等一系列问题也随之显现。根据《义务教育小学科学课程标准》的要求,小学科学应该达到情境化教学,学生采用跨学科的方式学习科学,因此基于情境教学模式将STEAM教育理念融入到小学《科学》教学设计中,不仅是对传统教学的改进与完善,也为解决小学科学课堂中出现的问题起到了积极地推动作用,同时也能够为STEAM课程的实施提供一定的参考。本文通过文献研究、调查问卷的方法,首先对STEAM的内部各要素进行了分析,结合情境教学设计了初步的模型,然后结合小学《科学》课程并借助于NOBOOK平台,设计了基于情境教学的STEAM课程的教学设计模型,并借鉴ADDIE模型对其进行整合,为小学STEAM课程设计以及课程实施实施提供了一个视角。