在幼儿园美术教育中,创造性绘画教学是促进幼儿想象力和创造力发展,培养幼儿解决问题能力的一项有效途径,而集体教学作为幼儿园美术教育的主要手段,需要教师采取适宜的支持策略以促进幼儿的创造性绘画,从而培养幼儿在美术教育中感受美、欣赏美与创造美的能力发展,基于此,集体教学中促进幼儿创造性绘画的教师支持策略成为了本研究的主要内容。在本研究中,幼儿的创造性绘画主要是指:幼儿在集体教学情境下,通过教师的引导与支持,进行想象性和创造性的美术表达。本研究主要采用了问卷调查法,配合以访谈法分析当前美术集体教学中针对幼儿的创造性绘画所存在的问题,提出幼儿创造性发展在传统美术集体教学中的局限性,根据教学中所存在的问题,进行教学实践并提出支持幼儿创造性绘画的教师支持策略以及教学中应该注意的问题。研究显示,当前幼儿园美术集体教学主要存在教师创造性教育理念偏差、忽略美术欣赏对创造性绘画的“感染”作用、教学内容来源较固化、对幼儿作品评价忽视其独创性、教师采取支持策略不当等,针对这些问题,本研究提出了促进幼儿创造性绘画的教学原则,即自主性原则、新颖性原则、超功利性原则、感染性原则和尊重幼儿独特性原则,并在教学原则的基础上,总结出情境式教学、欣赏式教学、问题解决式教学、单元主题教学及“发散思维”式教学五种美术教学策略,并提出不同策略下具体的教师支持策略。最后,研究者以促进幼儿创造性绘画的美术集体教学为出发点,从教师思想和行为两个方面提出在教学中需要注意的问题:在思想支持上,教师应注意更新教育理念、在教学中正确认识技能与创造的关系、并在对幼儿绘画作品评价时关注其独特性;在教师行为支持方面,教师在设定教学目标应体现幼儿的创造性,另外,应选择新颖性的教学内容;在引导幼儿创作过程中,应注意提问时为幼儿提供充足的想象空间、从幼儿的体验出发引导幼儿再创造、鼓励幼儿创造性的表达、面对新型材料时注意提供适宜的示范和指导。所提出的问题,供广大幼儿教师参考借鉴