随着全球化的深入发展和国际交流的日益频繁，具备一定的跨文化交际能力极为重要。外语教育与培养公民的跨文化能力息息相关，在全球化背景下我国外语教育既应该培养学生对全球文化的意识，也应该增强学生的本土文化意识，以提高他们的跨文化能力，帮助他们成为合格的全球公民。本土文化意识的培养能够促进跨文化敏感度的提高，但是没有得到我国跨文化交际学领域以及外语教学领域的足够重视。英语专业学生既是接触异文化的先锋，又是本土文化的传播者和阐释者，在跨文化交流中起着重要作用。近些年来，越来越多的学者和外语教师意识到英语专业学生对于母语文化的忽视问题，并呼吁要重视母语文化的输入，但是理论论述较多而实证研究寥寥无几。那么，英语专业学生的本土文化意识与跨文化敏感度有着怎样的相关性，具有不同的文化类选修课程经历的学生在跨文化敏感度上有哪些不同呢？本研究着眼于英语专业大三学生的本土文化意识，研究其与跨文化敏感度的相关性。　　 本研究始于对本土文化意识、跨文化敏感度以及二者之间关系的阐释，借用陈国明和Starosta设计的跨文化敏感度量表和文化价值取向量表，对45名具有不同文化类选修课程经历的英语专业大三年级学生的跨文化敏感度和本土文化意识进行了测量，并用SPSS16.0对收集到的数据进行了分析研究。　　 研究发现，英语专业大三年级学生的本土文化意识与跨文化敏感度总体水平以及差异认同感和交际信心两个维度都具有较显著正相关。跨文化敏感度的总体趋势随着相关选修课程经历的增多而增加。　　 立足于数据结果的研究分析，本文对如何提高英语专业学生本土文化意识以促进其跨文化交际能力的发展提出了建议，并就英语专业的中国文化课程的设置等问题提出一些初步建议。