高中英语学习中,词汇是学生要面对的第一个难题,如何让高中生有效地主动地学习词汇,是高中英语教学中需解决的问题。窄式阅读让语言学习者利用相同话题的语篇来自然习得词汇。话题相同,语篇中涉及到的话题词汇就会反复出现,提高学习者的词汇量。本文的研究目的是把窄式阅读运用于高中阅读课中,了解其对高中英语词汇习得的作用,同时,研究其是否能提高学生学习词汇的动机和兴趣。本次实验以笔者所任教的两个班为实验对象,从中挑选了52名学生。这52名学生被分为两组,26名为窄式阅读实验组,另外26名为对照组。这两组学生在进行了词汇检测后在词汇量方面基本上没有差异。本研究中,窄式阅读组的材料为高考英语阅读真题,其中含有大量的重复的高考词汇,实验在各阶段选择同一话题的语篇进行窄式阅读训练,选取了旅游与交通,文学和艺术,文娱与体育,环境保护和兴趣爱好五个话题,每个话题10篇文章。对照组的阅读材料为随机阅读材料。本研究使用了词汇量水平测试,词汇量习得检测等工具,并且对部分学生就其词汇学习兴趣变化进行了访谈。研究表明窄式阅读组在词汇量习得和对词汇学习的动机都发生了好的变化,实验组学生的词汇量习得显著高于对照组,同时,窄式阅读也让学生对单词学习有了更多的动力和信心。论文也根据实验结果对教师如何开展有效地词汇教学提出了建议:要注意学生的个体差异,把握好阅读材料的选择,要让学生积累好相关文章阅读的背景知识,促进学生将阅读延伸到课堂外,让学生能更好地习得词汇。