虽然近几年来国内外学者对教师身份研究已经硕果累累,对私立高中教师的研究却还是“未开垦之地”。本文对一所私立高中英语教师的话语进行研究旨在对其身份构建和认同进行调查和分析。论文的主要研究对象是该校四名英语教师与两位校长。对英语教师进行的半结构化访谈是本篇论文的主要数据来源。十四个月的调查研究是深入且全面的,既包括对四位英语教师有关生活和工作情况访谈记录,又有对每两周召开一次的全体教师会议上校长发言的记录。此文的研究问题有：1.该私立学校的结构是怎样的?拥有怎样的文化?2.教师是怎样用言语建构他们的教师身份的?通过访谈观察,研究发现所有的英语教师都认为自己是打工者,包括校长也是如此认为。文章以批判话语分析为其理论框架并采用福柯,巴赫金和莱考夫等人的理论视角更深一步对教师的话语进行研究。通过分析,教师的打工者身份背后隐藏着下列几种话语：打工者话语是种掌控教师认知的隐喻,是来自他人的声音,是被规训化同时又自我施压的主体,是历史偶然出现的社会构建体,是教育全球化管理化的结果。可以说打工话语只是一种语言游戏,它建构了一个所谓的事实让身在其中的教师不停的抱怨和不满,同时它也是一种社会建构体,是社会偶然构造出来的东西,为教师们所认同认可。通观全文,与话语保持一定的距离感显得十分的有必要,只有这样我们对自身以及对周遭世界才有更好的认识。在论文的结论一章,研究者也加入了自身的故事,以自身为研究对象,探讨此文对自身的影响和改变。