在组织中,反馈的给予和接受是很普遍的一种现象。反馈寻求作为体现个体主观能动性的一种现象,早就引起相关领域研究者的关注并进行深入研究。本研究将这种主动性放眼到学校情境中,对中学生的反馈寻求加以研究,并结合中学生人际关系和学业成绩,探讨三者之间的关系。不仅可以丰富完善反馈寻求相关理论研究,还可以为提高中学生学习主动积极性、进而提高学业成绩开辟新的思路。本研究在以往研究文献分析基础上,结合研究具体实践,将反馈寻求定义为个体在对行为成本和价值的评估基础上,有意识的花费一定程度的努力,采用各种方法来获得有价值的信息,以此来判断当前行为是否正确适当,包括反馈寻求认知、反馈寻求意志和反馈寻求行为三个维度。本研究结合访谈法、开放问卷调查法和专家讨论等方法编制预测问卷对261名中学生进行初测,并根据项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析确定正式问卷结构和反馈寻求理论结构。之后又对258名中学生正式测验,以了解中学生反馈寻求、人际关系和学业成绩现状特征,分析三者之间存在的相互关系。主要研究结论如下:①在对中学生的研究中可以将反馈寻求分为反馈寻求认知、反馈寻求意志和反馈寻求行为三个维度。②本研究中编制的中学生反馈寻求调查问卷具有较好的信效度指标,可以为后续相关研究在测量工具上提供参考。③中学生人际关系在师生关系上得分最低,在同伴关系上得分最高。学生在反馈寻求上得分较低,尤其是在反馈寻求认知。这反映中学生的反馈寻求意识普遍较弱。在对人口学变量研究中,男生在反馈寻求意志上得分要显著高于女生。家庭经济条件好的学生在同伴关系和自我关系上得分要显著高于家庭经济条件差的学生。④中学生人际关系与反馈寻求呈显著正相关,并且人际关系中的师生关系对反馈寻求中的反馈寻求意志有部分正向预测作用;中学生人际关系与学业成绩相关不显著,但是师生关系与学业成绩相关显著,并且对学业成绩具有正向预测作用;中学生反馈寻求与学业成绩相关不显著,但是反馈寻求中的反馈寻求意志与学业成绩表现出显著相关性,并且对学业成绩具有正向预测作用;反馈寻求意志在师生关系与学业成绩之间起部分中介作用。