儿童“成人化”现象是近年来的一个热点问题。本文对儿童“成人化”现象进行了研究。第一部分对童年及儿童进行理论分析：首先,结合人类学、发生学、教育学等理论,对童年进行分析：童年是特殊的人生阶段,是作为生物人和社会人的必经阶段；童年为教育提供了前提。接下来,本文对儿童的本质进行了探讨：儿童是成人之父、成人之师；儿童是生活者、游戏者、学习者,儿童生活是生活、游戏、学习的交融。第二部分对儿童“成人化”现象进行界定,并对其由“外”到“内”的表现,具体包括外表、语言、需求欲望、行为、观念这几个方面进行了深入的分析。第三部分深层次地从儿童观、学校、家庭、电子媒介这几方面分析了造成儿童“成人化”现象的种种原因,认为儿童受到错误儿童观、学校教育、家庭教育和电子媒介的戕害,变得日益成人化。第四部分对儿童“成人化”现象的教育后果,包括人格后果、人生后果、社会后果进行了阐述。最后一部分从理论和实践上提出了一些应对策略：学校应作为真正的“学”校：回归学的本意,给孩子游戏的机会,维护艺术在学校中的价值；回归家庭的本然,发挥家庭的教育功能,弥补休闲的缺失,并对儿童进行休闲教育,恢复父母与子女之间的亲密关系；在电子媒介时代,学校自身应具有媒介意识,应培养兼顾“文化人”和“具有媒介意识的人”的新型主体,培养儿童的“媒介素养”,鼓励儿童作为“媒介制作者”发出自己的声音。