幼儿父亲与母亲参与亲子阅读是亲子阅读的一个部分,是早期阅读的重要分支,也是父母参与阅读3-6岁的分阶段。本研究的目的是通过问卷法、观察法、访谈法、文献法等探索3-6岁幼儿父亲与母亲参与亲子阅读的影响因素,发现父亲与母亲参与亲子阅读的一致性和差异性,提出父亲与母亲参与亲子阅读的指导建议。从而提高父亲和母亲参与亲子阅读的时间,掌握参与亲子阅读指导方法,提高参与亲子阅读效果,促进亲子阅读兴趣,培养阅读习惯。研究者在采用文献综述法之后,研究者通过调查法中的观察法、问卷法、访谈法三种方法。问卷法参考《3-6岁儿童学习与发展指南》和硕博论文自己编写《3-6岁儿童父母参与亲子阅读调查问卷》。本研究选取X市X区A1、A2两所公办幼儿园的家长和A3一所民办幼儿园的家长为研究对象,采用电子问卷调查法,共收集问卷318份,有效问卷304份。并将结果用SPSS20.0进行统计分析。观察法利用摄像头、录音笔根据硕士论文《早期亲子家长阅读行为研究》的观察记录表自己改编《3-6岁父亲与母亲参与亲子阅读观察研究记录表》,进行观察记录。选取X市X区A1、A2两所公立幼儿园的家长,A3一所私立幼儿园的随机抽取6名幼儿（3男3女）,父亲参与亲子阅读样本和母亲参与亲子阅读6个家庭父亲与母亲样本各一个,共获得12份亲子阅读样本。通过对X市X区3-6岁父亲与母亲参与亲子阅读研究发现以下问题:父亲与母亲参与亲子阅读均不高,但母亲参与亲子阅读高于父亲。参与亲子阅读没有固定场所。参与亲子阅读书籍没有存放地点。父亲与母亲偏好选择益智类和识字类书籍。亲子阅读指导方法具有差异性1.父亲多用讲述法,母亲多用角色扮演法。2.父亲参与亲子阅读是平行式亲子阅读,母亲参与亲子阅读多是合作式亲子阅读。亲子阅读效果具有差异性:父亲在亲子阅读后更愿意引导幼儿创造性的绘画和创新思维的引导。根据以上问题提出以下几点建议:父亲与母亲共同参与到亲子阅读中1.父亲与母亲都应保证亲子阅读参与时间,2.父亲应尽量多抽时间参与到亲子阅读中。应改善父亲与母亲参与亲子阅读环境。提高父亲与母亲参与书籍选择水平,对父亲与母亲分别提出建议,提高父亲与母亲指导方法,对父亲与母亲分别提出建议,增进父亲与母亲参与亲子阅读效果对父亲与母亲分别提出建议。