状态补语作为汉语中一种独特的语言现象,历来被认为是对外汉语教学中的重点和难点,也是许多学者研究补语不可忽视的语法点。印尼语中没有状态补语的概念,因此状态补语成为印尼学生在学习汉语时的难点,在学习期间也容易产生偏误。本文以印尼八华学校高中生作为调研对象,采用问卷调查法设计问卷,搜集印尼学生状态补语偏误语料,根据调查结果结合国内语料库数据探究印尼学生的汉语状态补语偏误,总结偏误类型,分析偏误原因。经研究发现,印尼学生主要的状态补语偏误类型有遗漏、误加、误代、错序。偏误原因有印尼语负迁移、目的语知识负迁移、学生的学习策略影响、教师和教材影响。基于上述发现,本文从教师、学生、教材三个方面提出针对印尼学生的汉语状态补语教学策略。教师方面,以对比教学法、情景教学法等教学方法开展状态补语教学活动,制定合理的教学设计。学生方面,发挥印尼语的正迁移作用,注重学生个体的学习能力,培养学生正确的学习策略。教材方面,重视教材的编写作用,根据学生汉语水平的不同阶段安排状态补语教材内容,注重内容的实用化。