【摘 要】
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化学学科知识具有知识点繁多、关联性差、初高中知识衔接断层等结构性不良的特征。在高中化学的教学中,“知识结构化”的思想在化学知识的串联、记忆和调用上有着良好的效果
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化学学科知识具有知识点繁多、关联性差、初高中知识衔接断层等结构性不良的特征。在高中化学的教学中,“知识结构化”的思想在化学知识的串联、记忆和调用上有着良好的效果。本研究针对在教学中遇到的问题开展高中化学“知识结构化”的实践研究:①通过问卷,调查高中学生“知识结构化”现状;②通过访谈,了解高中教师“知识结构化”的一般方法;③通过教学实践,探究“知识结构化”对高中化学教学的影响和在知识的存储调用、分化程度、提升学力等方面的作用。本研究的创新之处在于:①研究目前上海高中生“知识结构化”现状,提出更有针对性的培养计策和教学建议;②针对高中化学“知识结构化”过程中所需采用的不同方法提出教学建议。
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