几十年来,我国语文课程改革异常艰辛和缓慢,究其原因可能是多方面的,但有一点是毋庸置疑的,我们的语文教师还没有认真厘清在语文课程背后的更多知识背景。因此,我们试图转换语文课程研究的视角,拓展语文课程研究的视野,来发现新的问题并积累新的经验。语文活动式教学作为最近几年来在中学语文教学课堂开展的一种教学样式,受到了国内许多专家学者以及一线教师的关注与重视。基于此,本论文尝试从课堂文化的视角关注语文活动式教学,在反思语文活动式教学发展历程的基础上,重新确立语文学科的文化主体地位,架设语文课程文化重建框架,并着重从教学活动的层面进行深入的探讨,最后为中学教师开展语文活动式教学提供一个较为清晰的思路。本研究以不成熟的思路,力求呈现课堂文化对语文活动式教学的能动作用,期待能为后续者的研究奠定铺路基石。本研究选取华东师范大学张江实验中学和上海市高桥—东陆学校作为实验基地,采用文献分析法、案例分析法、访谈法、课堂观察法,从课堂文化的视角对中学语文活动式教学课堂教学的特质进行分析,力图概括出语文活动式教学的可行性思路及策略；研究过程以课堂文化与语文活动教学的密切关系研究为元点,对一些经典语文课堂案例进行分析,在此基础上尝试进行语文活动式教学的优化。本论文连同绪论共计六章,绪论概述研究动机、研究对象、研究意义、研究方法及研究思路。第一章阐释了两个核心概念的内涵以及研究综述；第二章从课堂文化的规约性、课堂文化的引领性两个角度进行阐述课堂文化对于语文活动式教学的价值意义,这一章也成为本论文研究的主要理论依据；第三章则是通过语文活动教学中的课堂文化观照对语文活动式教学中所体现的独特课堂文化进行了归纳和描述；第四章从调研案例和据此相互性提出并阐释了基于课堂文化视角的语文活动式教学设计思路；第五章则是基于课堂文化的视角对未来语文活动式教学的发展提出了一些对策、思路和愿景。