随着2011年义务教育新课程标准的颁布,各种新版教材相继出版。新课标提出的“螺旋式上升”的编排设计以及强调“培养学生的创新能力”等建议被采纳在各版新教材的编排之中。经历了六年的时间,教材也日趋完善,但同时在教材的使用过程中也出现了新的问题。本文以浙教版和苏科版教材代数部分为例,从理论和实证两方面比较两版教材在编排中的优缺点,为教材的编写和使用提供一些参考。文章共分为五个部分,第一部分引言,主要介绍问题的提出、研究的理论意义和实践意义、研究方法及研究路线;第二部分文献综述,介绍国内外教材比较研究和教材编写的原则和特点,第三部分是对两个版本代数部分的编排进行详细地比较和分析;第四部分实证研究部分,结合理论分析从教师和学生两个角度进行分析,抓住两版教材代数部分的区别进行问卷调查、访谈和试卷检测;第五部分是通过研究得出的结论以及对教师、教材编写者等研究者提出的建议。本文主要研究结论如下:(1)在新一轮课改中,两版教材都对新课标进行了深入的研究,在教材的编制中显示出独有的特色,内容呈现更为合理,教材结构更为清晰,为培养学生的解决实际问题的能力创造了机会,新教材受到大部分教师的认可。(2)两版教材对代数部分的编排各有优点,但同时各自都存在一些问题,知识点之间的衔接不够自然,理论与实践结合不顺畅,需要在今后的教材改革中进一步完善。(3)通过对两地学生在实数部分的检测,发现两地学生对实数部分的掌握程度差异较为显著,建议浙教版教材将实数单元安排在七年级下册或者八年级上册。