写作作为一项对语言运用要求较高的英语基本技能之一,一直是英语教学过程中较为棘手的一个环节。而词汇作为写作的基础,在语言学习中的重要性不言而喻,其作为衡量学习者语言能力的标准之一,越来越受到二语习得研究领域的关注。相关的研究表明英语表达词汇水平对英语写作能力起着至关重要的作用,学习者在写作中对于词汇应用的能力越高,其作文的主题思想得到充分发展的可能性也越大,文本的质量也越高。本文以新疆大学100名非英语专业的研究生为研究对象,共收集了100篇限时英语写作,基于Read词汇丰富性的理论框架从词汇多样性,词汇密度,词汇错误和词汇复杂性四个维度分析不同写作水平的非英语专业研究生英语写作中词汇丰富性的差异,作文质量与词汇丰富性的相关性,并且探究哪一个维度更能预测学生的写作质量。研究结果表明,高写作水平的研究生和低写作水平的研究生只在词汇错误和词汇复杂性上存在显著差异。作文质量与词汇多样性和词汇密度呈正相关关系,但是作文质量与词汇多样性的相关性并不显著,作文质量与词汇错误呈中等负相关关系,与词汇复杂性中的常用第一批1000高频词呈中等负相关关系,与常用第二批1000高频词和学术词汇呈正相关关系。其中词汇错误和词汇复杂性更能预测学生的写作水平。最后,本研究讨论了研究生限时英语写作中的词汇使用问题,并结合输入假说和输出假说对词汇教学和写作教学提出了一些建议,并且指出了本研究的局限性以及提出了未来相关研究的设想。