教育信息化进程的深入,不仅反映了计算机科学的迅猛发展,更体现了教育思想与学习理念的重大演变,这对我们的基础教育改革工作提出了更高层次的要求。在这样的大背景下,关于学习活动的研究已然成为教育界关注的热点。我们认为,以活动理论为主要理论基础的学习活动研究具有相当的现实意义,是对激进建构主义冷静思考后的理性回归。一方面,它关注学习者内在的学习动机,注重学习者的创造性；另一方面,它反对无标准的虚无主义,对教学目标有很强的指向性；再者,学习活动重在“设计”,即肯定了教师在学生学习中的主导作用。本文旨在以此为契机,引入学习设计支持工具,并以此作为技术支持,探索并尝试提出一套贴切我国国情的、并可实际操作的、面向小学教师的学习活动设计模式,希望起到抛砖引玉的作用。本文共分为六章。第一章为研究的缘由,介绍了本论文的研究背景、目的、内容及价值,研究的思路与采用的方法等；第二章相关理论及研究,梳理和评述了学习活动的理论基础、介绍了学习设计规范及其支持工具,并特别阐述了两代e-Learning标准的变迁及变迁的现实意义；第三章是研究的现实依据,调查并分析了目前我国部分小学教学改革工作的现状,并依此拟订网络环境下学习活动设计及开展的行动方案；第四章LAMS的搭建与试用,阐述并说明了LAMS的构架和组件技术、Windows操作系统中LAMS平台及其支持环境的安装与配置等问题,以及实验校的试用情况等；第五章是本文的行动研究部分,陈述并分析了三轮行动研究的开展情况,实验效果及反思,并对三轮行动研究作出总结,最后对基于LAM,S的小学在线学习活动设计模式进行了提炼；第六章是本研究的总括,并在此基础上对研究的前景做出预期。