入职阶段是中学语文教师角色认同的重要阶段,新手中学语文教师的角色认同问题影响其专业发展。基础教育课程改革对中学语文教师做出新的角色要求,在该背景下,对新手中学语文教师角色认同现状进行调查研究,能够发现新手中学语文教师在角色成长过程中存在的问题,为其角色成长提供帮助和指导,对新手中学语文教师的专业发展具有重要意义。本文包括三个主要部分:首先,本文从理论角度讨论了基础教育课程改革背景下教师角色的变化,经过调查,确定了新课程语文教师角色的内涵和构成,为进一步的研究做好了准备。并从教师专业发展角度,论述了教师角色认同的内涵、不同发展阶段和影响因素以及新手中学语文教师角色认同的特点,为之后的实证研究奠定了基础。其次,本研究采用问卷和访谈两种调查方式,根据教师角色认同的理论自制“新课程语文教师角色认同问卷”,选取了 105名入职阶段的中学语文教师,对其角色认同现状进行了问卷调查;并选取4位有代表性的调查对象进行了访谈,深入了解影响新手中学语文教师角色认同水平的主要因素。结果表明:(1)新手中学语文教师在角色观念认同、角色实践认同以及角色行为信念认同三个阶段认同水平呈下降趋势,其职前和入职后的角色学习经历及应试教育是导致这一趋势的原因;(2)城市新手中学语文教师的角色认同水平高于农村新手中学语文教师,城乡课程改革发展差异、教学设备与生源等方面的差异是导致城乡新手中学语文教师角色认同水平差异的原因;(3)新手中学语文教师在不同新课程语文教师角色要素的认同水平上存在差异,教师个人能力因素和学校文化环境因素是导致不同教师角色要素认同差异的原因。最后,针对新手中学语文教师角色认同存在的问题及原因,本文提出了促进新手中学语文教师角色认同发展的几点建议:第一,在角色学习过程中,要培养新手中学语文教师角色扮演能力。因此,职前学习过程中,课程设置要优化课程结构,增加实践性课程的比重,注重对师范生教师职业角色认同感的培育;在入职教育过程中,要完善指导教师制度和教师培训制度;第二,农村语文新课程改革要借鉴城市新课改的成功经验,贴合农村学生的学情,寻找具有自身特色的新课程改革路线;第三,在学校文化建设方面,要建设有利于新手中学语文教师角色认同发展的学校环境。