随着社会的进步,家庭教育越来越成为人们关注的话题,尤其对幼儿阶段的孩子,孩子教育已不再是母亲一个人的责任,父亲的角色是任何人(包括母亲)都无法代替的。现实生活中父亲的角色现状如何,父亲又要如何扮演这一角色,这正是本篇论文研究的关键所在。笔者在借鉴国内外已有相关文献基础上,以济南市部分3-6岁幼儿的父亲为研究对象,采用问卷调查与访谈相结合,围绕父亲对家庭教育的认知、父亲对幼儿的情感支持、父亲对幼儿的陪伴行为、父亲自我提升及家庭支持等几个维度,呈现出幼儿家庭教育中父亲角色存在的问题,并对影响父亲角色的原因进行了分析,进而提出了相应的策略,旨在为今后父亲角色的扮演提供一定的价值参考。本论文包括绪论和三章内容:绪论部分:主要是问题提出,对与幼儿父亲有关的父亲角色、父亲教养、父亲参与等相关研究做文献的综述,提出本论文研究目的与意义、研究设计及创新点。第一章:主要界定了论文中的核心概念,包括:父亲角色、家庭教育,阐述了父亲角色在幼儿家庭教育中的独特地位和积极作用。第二章:以济南市部分幼儿园为样本,通过调查问卷与访谈相结合,呈现出幼儿家庭教育中父亲角色存在的问题,并对呈现出的问题分别从父亲自身因素、家庭因素、社会因素几方面进行了原因分析。第三章:结合上述原因分析,提出幼儿家庭教育中父亲角色回归的策略。基于多元智能理论,陪伴幼儿过程中父亲充当潜能挖掘者的角色优势;生态系统理论中“父母是家庭教育合力”的意识;在爱的秩序的引领下,提出如下策略:父亲应为幼儿成长的高质量的陪伴者、幼儿成长的促进者、幼儿成长的引领者、幼儿成长问题的分析者、幼儿成长的参与者、幼儿成长的主导者。研究结果表明:幼儿家庭教育中,大部分父亲意识到自身角色的重要,很想扮演好父亲这一角色,却对现实生活中如何扮演非常迷茫。对此,本论文通过分析提出父亲角色回归的策略,重在意识层面,遵循“先意识、后行为”,以给父母一定启发,而不是直接给方法。通过角色的指引,父亲对家庭教育的认知在意识层面得以提升,这是父亲对幼儿的情感支持、对幼儿的陪伴行为,父亲自我提升的前提。当然,家庭支持(幼儿母亲及家庭中长辈)也至关重要。父母共同关注家庭环境的创设,为幼儿营造充满安全感和幸福感的家庭氛围。父母给孩子培养的这个爱箱,在为幼儿的成长倾注一定的心理营养。这样环境里成长起来的孩子,被满满的爱包围着,充满自信,将来会成长为一个具有健全人格,充满力量的孩子。相信父亲角色回归的策略,对成长中的幼儿、幼儿的父亲及母亲都具有非常重要的指导价值,对父亲在家庭教育中的角色扮演会起到一定的启发及指导意义。