当下,面对日益增多的来自社会,家庭,群体等复杂多变的因素,从而导致学生心理,性格以至行为问题凸显,青少年出现自杀,校园暴力,沉溺网络,性格自闭,抑郁厌学等诸多棘手问题,引起社会广泛关注!面对这些情况,社会工作者介入学校教育的步伐刻不容缓。学校社会工作目前在国内还处于初级阶段,更或者说是起步阶段。现存的困难和问题都为学校社会工作者在学校青少年教育活动中设置了重重阻碍和隐患!而如何解决这一问题则成为一个刻不容缓的议题,面对当下青少年的诸多问题,加之现存的条件,需要一个有弹性,普及性高,覆盖面广,且能够迅速回应社会发展挑战学校社会工作的模式,这便是小组工作方法在学校中的应用和探析之必要性所在!小组工作方法在学校教育教学中的运用和探析是十分有意义的。学校社会工作的理念和方法在学校学生活动和教育过程中,可以采用面谈式的辅导、小组工作以及多元化的活动,坚持以学生为主体,坚持“助人自助”的原则,有助于帮助学校青少年解决在成长过程遇到的诸多困难和困境。个案工作、小组工作、社区工作是社会工作者常用的三大方法。而本文主要以小组社会工作为主要手段,通过小组的建设,小组成员间的相互协助,相互学习,相互帮助,相互激励,相互监督,共同进步,使小组中的个人在此过程中获得情感归属感,小组归属感,集体归属感,通过不同的角色扮演,是小组在建设过程中,小组成员获得个人成就感,建立学生的自信心。从开始的他助变为自助的一个蜕变,完成个人心理的成长!在小组建设中,将小组工作方法渗透其中,产生从行为至心理的一个改变!因此,小组工作方法在学校青少年教育方面及其重要!而在学校社会工作的方法中,小组工作方法是目前各个学校中运用较多,加之之前西安铁一中滨河学校实习的过程中,深入了一线去了解和调查小组建设的过程中的各个环节以及问题研究,小组工作方法在此过程中的运用都有切身的感受,故此次选题为“小组工作方法在学校中的运用与探析”。本文以西安铁一中滨河学校为研究对象,采用问卷调查法对系统理论、小组动力学、互动分析进行了相关研究,分析讨论了三者之间的影响机制,为学校社会工作方法的实施和操作提供可靠的理论指导。研究结果表明：1.传统思想教育课程实效不强中学围绕传统思想政治教育理论实践虽然取得了积极的探索和一定的成效,但整体而言缺乏经验层面的指导意义,课程的灌输和教学的实效性不容乐观,没有专业化的教师指导,学生上课注意力不集中、开小差、打瞌睡等现象,使教学的效果面临着巨大的挑战。2.高校政治思想教育体系的不完整高校政治思想教育体系的不完整在于没有专业的理论基础和工作方法。3.脱离学生实际情况,忽略学生主体需求根据上述结论,本研究提出了环节心缓解高中生心理困境,关注高中生心理健康的具体建议和措施：在学校教育教学工作中引入“助人自助”的理念。其次是小组工作方法。中学思想政治工作的开展可以充分的利用小组工作方法,在组员互动中增进彼此了解、互相支持、充分利用组建资源,从而引导学生向健康、积极和建设性的方向发展。学会利用组员之间的互动性来促进思想政治工作的开展。