思维导图是可视化的知识表征工具。它采用图文并茂的方式来组织、阐述和表征知识,使模糊的、无序的知识点转变为系统的有条理的内容和清晰的知识树。近年来,思维导图已逐渐被引入到英语教学领域研究中。然而相关的研究多集中在英语词汇、英语阅读、英语写作和英语复习课等某一方面,而本文以脑科学理论,知识可视化理论,激活扩散模型和建构主义学习理论为理论基础,探讨了思维导图在初中英语教学中的系统应用。本文的研究对象为乳山寨中心初级中学初一两个班的113名学生和初一级部的3名英语教师。本文的研究工具为调查问卷、访谈、实验前侧后侧。113名学生均参与问卷,其中6名学生参与访谈。3名英语教师参与访谈。本文的研究问题有两个,一个是思维导图的运用是否能够提高初中学生的英语学习的兴趣;另一个是思维导图的运用能否提高初中学生英语学习的效率和效果。研究结论:第一,思维导图运用到初中英语的综合教学后,有利于提高学生的学习兴趣,同学们越来越热爱英语学习了。第二,思维导图的运用,有利于学生有效的输入和输出语言,提高学习效率和效果。本研究的发现有助于改善目前初中生学英语的困难,提高他们的兴趣,提高英语学习效率。最后作者结合实验过程就思维导图在中学英语教学中的运用给出了如下建议:第一,教师应多了解有关思维导图的理论以在课堂教学中更好的应用思维导图。第二,英语教师在授课中尽可能多的使用思维导图。第三,加强思维导图的课堂设计,提高使用效果。