柏林教学论模式在德国具有很大的影响力。本文详细介绍了它的起源、基本结构、主要内容及特点，并从模式类型、结构因素、各因素间的相互依存性、模式的用途、规划的视野、对教师具体的指导作用等方面作了具体分析。柏林模式提出了影响教学的4个决定范畴因素和2个条件范畴因素：教学目标、教学内容、教学方法、教学媒介、人类心理学条件以及社会文化条件近年来在汉语国际推广的大形势下，德国的汉语教学的发展也日益迅速，各种形式的汉语教学模式纷纷涌现，在德国掀起了学习汉语的热潮。因此，对德国汉语教学模式与现状进行研究十分必要，通过对其深入细致地调查研究，可以进一步促进汉语教学在德国的发展。　　 本文以上世纪60年代以来在欧洲特别是德国教育界具有巨大影响力的“柏林模式”为理论依托，从德国对外汉语的理论基础、课程设置等角度探讨了德国对外汉语的发展思路。