阅读能力是学生综合能力发展的基础。因此,不管是研究学者还是一线教师,历来都重视对阅读教学和阅读测评的研究。中学生学业水平测试（简称中考）中的阅读测评一直是衡量阅读教学效果和判断中学生阅读能力高低的重要方式。现代文阅读分值在30分到50分之间,意在考核学生现代文阅读能力。目前国内尚未建立起一个权威、科学、高效的阅读测评体系,所以如何更有效地促进中学阅读课程的完善、如何科学系统地检测中学生现代文阅读能力,依然是中学语文研究领域的重难点问题。因此,国际上认可度高、测评体系科学性强的PISA阅读测评框架则进入了研究视野。基于PISA阅读测评框架理论视角来分析中考现代文阅读试题,既能了解掌握国际阅读测评的最新研究成果,还能在对比分析中“取长补短”,从而为国内现代文阅读测评的发展探寻改进空间。为了更全面地发挥PISA阅读测评框架的理论工具作用,采用了PISA2018阅读测评最新研究成果,同时也结合了PISA阅读测评发展历程中保持不变的部分。因此,本研究将基于PISA2018阅读测评框架的文本维度、认知维度和题型维度,对上海市和贵阳市2012年至2021年的共计40篇现代文阅读文本和177道现代文阅读试题进行详细分析,并由此为中考现代文阅读测评和初中现代文阅读教学探寻改进空间。首先,绪论部分和PISA阅读测评理论阐释部分是本研究的起点。绪论通过阐释研究的背景和意义发现问题,在进行已有研究述评中探寻本研究的立足点,并从研究对象、目标和方法的介绍中呈现研究设计。PISA阅读测评理论阐释包括溯源理论发展和具体的内容体系介绍,并从科学性和可行性阐释PISA阅读测评框架在本研究中的应用价值,为后续研究奠定理论基础。其次,PISA阅读测评框架与中考现代文阅读的对比分析是本研究的核心。基于PISA2018阅读测评框架的文本维度、认知维度和题型维度,对上海市和贵阳市2012年至2021年的中考现代文阅读试题考查特点进行详细分析。在两地考查特点的相似性和差异性分析中,反映出国内现代文阅读考查的整体情况和存在不足,并在原因分析中探寻完善空间和改进路径。最后,对中考现代文阅读测评和初中现代文阅读教学提出改进建议是本研究的目的和落脚点。通过分析特点和不足,为中考现代文阅读测评探寻改进路径,可以从注重阅读测试文本的全面性、突出认知维度的进阶性、完善题型维度的丰富性等角度进行完善。同时,中考现代文阅读测评的完善也能为初中现代文阅读教学质量提升提供反馈建议,可以从阅读教学目标要坚持素养立意、实施要注重培养高阶思维、评价方式多元等路径完善初中阅读教学。