写作能力是一个人语文素养的综合表现。它对每一个学生当前及终身的发展、人格精神的确定、道德品质的培养和智力与情感的发展都极为重要。在高中新课标的背景下,作文教学思想有明显的发展,对写作主体的基本素养提出了新要求,关注到了写作的思维层面和写作的生活性等等。但写作教学在现实中仍旧困难重重。如何突破写作教学这个难点就成为语文教师和教育工作者当下最值得研究的问题。刘勰的《文心雕龙》是我国古代探讨写作理论的集大成者,它渗透着鲜明的民族精神,较为全面、科学地反映了中国古代的写作理念和写作经验,为我们今天在新形势下建构写作教学理论体系提供了可资借鉴的理论依据。从以往各个历史阶段对《文心雕龙》的研究成果来看,有的侧重于繁琐的校勘注释工作,有的论述《文心雕龙》历史贡献,还有关于《文心雕龙》内容问题的讨论。但从写作教学的角度深入地研究《文心雕龙》的专著和论文还比较少,尤其是从高中作文教学角度研究《文赋》的论著更是一个空白。《文心雕龙》之《宗经》篇提出了“六义”说,从六个角度概括了刘勰的写作观念和写作经验,同时它也是对写作实践活动的理论探讨和要求。这一纲领性的写作原则对当今高中作文教学实践仍有很大的启发和借鉴作用。笔者根据高中语文作文教学的实际,对“六义”中的创作理论和方法进行探究,试图从中找寻我国古代写作理论与高中作文教学的最佳契合点,进而针对高中作文教学中存在的问题提出相应的对策,以期有助于当前的高中作文教学改革,同时也使“六义”说中充满智慧的论述在语文课程改革的浪潮中焕发出时代的光芒。正文部分由四章组成。第一章主要是从教师的教学角度和学生的写作实践层面分析当前高中作文教学存在的问题。第二章主要阐述了“六义”的理论观点及其与当下高中作文教学目标的切合之处,为高中语文教师的作文教学提供有益的引导和启示。第三章以深层剖析“六义”中的写作理论为出发点,具体阐述“六义”说对高中作文教学的指导价值。第四章着重论述“六义”说指导下的高中作文教学实施策略,为救治高中作文教学中存在的弊端对症下药。