2001版《科学(3～6年级)课程标准》指出,本次课程改革以培养小学生的科学素养为宗旨。科学素养的养成,需要通过学生主动参与知识获取过程的探究学习才能实现。探究教学蕴含“以学生发展为本,关注每一个学生,关注学生的全面发展,关注合作与创造,关注知识的建构”等理念,并且将“获得亲自参与研究探索的积极体验,培养收集信息和处理信息的能力,提高发现问题和解决问题的能力,培养合作和团队精神,提高科学素养,培养对社会的责任心和使命感”作为目标定位。本文就小学科学教学中实施“探究教学”在理论和增强学生科学素养的具体做法,如对教材(教科版)内容的组织、应用“头脑风暴法”确立实施探究的菜单等方面作了初步探索。通过学生笔试、实验和问卷查证了在小学科学教学中实施探究教学能有效地激发学生的问题意识,有利于学生科学素养的养成和提升。同时指出:1.“头脑风暴法”能有效地帮助学生尽快确定探究策略和方法。2.学生在探究过程中非常希望得到教师的肯定与鼓励。3.学生在探究过程中存在性别差异。