2000年悉尼奥运会,我国金牌总数第三;2004年雅典奥运会,我国金牌总数第二;2008年北京奥运会,我国金牌总数第一。体育的发展规模和发展速度与社会生产力的性质和水平成正比,竞技体育是衡量一个国家体育发达程度的重要标志之一,也是展示国家科技、经济、文化的重要窗口。随着我国综合国力的不断提高,我国竞技体育经过多年的探索和努力,也取得举世瞩目的成绩,不但连续五年获得亚洲运动会排名第一的好成绩,而且在世界规模最大,水平最高的奥林匹克盛会上,我国能在十几年的时间内跻身金牌总数三强之列,充分显示出我国竞技体育发展的高速度,但在实践过程中也出现了一系列亟待探讨和解决的问题。那么,我国竞技体育究竟存在哪些亟待解决的问题呢?我们又该如何妥善解决这些问题呢?这是值得我们认真研究的课题。本课题在研究过程中主要运用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑分析法,通过对目前我省竞技体育运动队发展现状式、招生生源、运动员退役后就业等方面情况进行了细致的调查研究,简明阐述我国高水平竞技体育运动队的发展现状,分析我国培养高水平运动队过程中存在的主要问题及其原因,探究实施“竞教结合”办学体制与构建“和谐体育”之间的关系,为“竞教结合”这种运动员培养模式的实施和推广提供理论参考。对探求构建“和谐体育”体系的方法和渠道来说,也具有十分重要的理论和实践意义。研究结果表明,现代竞技体育竞技运动借助商业化和职业化的助力发展较快,但在发展过程中也暴露了诸多问题,例如“黑哨”、打假球、“师徒反目”、兴奋剂滥用、“运动明星”昙花一现、“高水平运动队”解体、运动员退役后就业难以及后备人才匮乏等。上述问题不仅影响到运动员个人生存和发展,也影响到运动队乃至现代竞技体育运动的健康、和谐发展,甚至影响到和谐社会的构建。实施“竞教结合”办学体制,有利于提高运动员的文化素质、学习能力和社会适应能力,为竞技运动发展夯实后备人才基础,促进运动队和竞技运动的健康、和谐发展,是构建“和谐体育”以及和谐社会的重要途径之一。