【摘 要】
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德育脱离学生的生活世界,表现为德育目标过分注重“社会本位”,缺乏针对性和层次性;德育内容过于陈旧,跟不上时代发展的步伐;德育方法机械化;德育功利化、政治化倾向明显。德
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德育脱离学生的生活世界,表现为德育目标过分注重“社会本位”,缺乏针对性和层次性;德育内容过于陈旧,跟不上时代发展的步伐;德育方法机械化;德育功利化、政治化倾向明显。德育逐渐成为一种知识化、科学化的德育,从而导致德育实效性低下。本文试图从生活世界理论中寻求德育走出藩篱的出口。道德来源于生活,德育为了生活。只有在生活世界中,才能探索出主体品德形成和发展的规律;只有在生活世界中,德育的进行才有现实的土壤。德育向生活世界的回归,意味着德育必须以学生的生活世界为基础,德育必须在生活世界中进行,德育必须促使学生过一种有道德的生活。
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