随着世界各国教育的不断发展与教育改革的不断深入,人们越来越认识到教育要发展,教师是关键。只有教师专业发展水平的不断提高才能造就高质量的教育水平,因此教师专业发展逐渐成为了世界各国教育改革的共同目标。近年来,有关教师专业发展的研究也逐步成为我国教育领域内的一个热点问题。教师专业发展不仅是教学技能的进步和知识的扩充,更重要的是教育观念的变革,特别是教师教育信念的变革。教师教育信念作为影响教师专业发展的主要因素之一,由于其内隐性、稳定性等特点,容易被忽视,特别是对中小学教师教育信念的研究就更为鲜见了。而且以往对教师教育信念与教师专业发展的探讨大多采用自上而下的理论演绎方法,缺乏全面的、可操作的具体研究。鉴于已有研究的不足之处,笔者选取了以前工作过的学校作为研究对象,通过对教师的个人访谈,初步理清了教师教育信念与教师专业发展之间的关系以及存在的问题。并针对这些问题,结合所调查的资料进行分析与思考,提出了一些参考性的建议。本文以教师教育信念为主要视角,围绕教师专业发展展开研究,共分为了四个部分。第一部分,对教师教育信念与教师专业发展的内涵作出了界定,对教师教育信念进行分层,并对教师专业发展的意义进行了具体的探寻。第二部分,通过对X校的教师进行访谈以及对访谈结果的分析,从正反两方面探讨了教师教育信念与教师专业发展之间的关系。第三部分,在访谈的基础上,找出了教师教育信念影响教师专业发展的缺失问题,并对这些问题进行了归因分析。第四部分是本文的重点,针对前面提出的问题,从内外两个方面来建构以完善教师教育信念来促进教师专业发展的策略。