课堂提问的研究一直是课堂教学探究的一个热点。课堂提问作为语文课堂教学中的重要教学策略，在课堂中具有关键的作用。如今在新课程改革的背景下，加强课堂提问的能力，更是教师改进课堂效率、提高课堂质量的重要手段。但是在当前我国的小学语文课堂，尤其是在新手教师的课堂上，教师课堂提问能力的情况令人堪忧。小学语文课堂普遍提问存在着“高耗低效”的问题，教师在课堂提问的实践中仍深陷种种误区。为此，我们不得不思考：小学语文新手教师课堂提问现状如何？新手教师的课堂提问能力究竟从哪些方面考虑？新手教师在实际课堂中究竟如何提问？如何改进提高新手教师的课堂提问能力？为了解决这些问题，本研究以课堂现场观察和教学实录为抓手，基于当前小学语文新手教师实际课例的基础上，探讨小学语文新手教师课堂提问能力的现状、问题及改进策略。旨在通过透析当前小学语文新手教师课堂提问能力，促进小学语文新手教师的专业发展，为小学语文新手教师课堂提问能力的研究提供一定的借鉴。根据本研究的研究思路，全文一共分为五章内容：第一章，引言部分。阐明本研究的问题的提出及研究目的；第二章，理论基础部分。本研究的研究理论基础、核心概念及研究方法；第三章，文献综述部分。评述国内外关于教师课堂提问能力的文献以及本研究的研究思路；第四章，基于课例的小学语文新手教师课堂提问能力的调查及分析。依据小学语文新手教师的课堂提问，分别从问题类型、叫答策略、等待时间和教师反馈等四方面结合具体的实际课例，对小学语文新手教师的课堂提问能力做了详细地阐释和分析；第五章，研究结论以及改进当前小学语文新手教师课堂提问能力的问题的策略。由小学语文新手教师课堂提问能力的课例研究得出研究结论及启发，根据实际课例提出改进的策略。