功能化磁性纳米材料在环境样品重金属分析中的应用研究

来源 :沈阳理工大学 | 被引量 : 3次 | 上传用户:mechanical123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目前,现代分析仪器的性能已经得到大大改善,但是由于分析对象越来越复杂,待测组分含量越来越低,若直接对样品进行分析,常常很难得到满意的结果。因此,必须借助分离富集技术,来提高分析方法的灵敏度、选择性和准确度,提高仪器的分析性能。为了快速、准确地分析测定环境样品中痕量及超痕量重金属,本文将高效分离技术和高灵敏度的检测手段相结合,考察了以功能化磁性纳米粒子作为分离富集材料,在环境样品中痕量Cd(II)、Cu(II)、Pb(II)分析中的应用,主要内容如下:(1)合成出Fe3O4@C磁性核壳纳米粒子,并首次应用于对痕量Cd(II)的分离富集,提出了分离富集-火焰原子吸收光谱法测定环境水样中的痕量Cd(II)的新方法。系统考察了Fe3O4@C核壳纳米粒子对痕量Cd(II)的富集性能。结果表明:在pH=7.5、T=35℃的条件下,对Cd(II)的吸附率可达98%以上,饱和吸附量为35mg·g-1。以4mL0.01mol/L的EDTA二钠溶液作为洗脱液,富集倍数为20。该方法对Cd(II)的检出限(3σ)为0.036μg·mL-1(n=11),相对标准偏差(RSD)为3.65%(n=6)。将该方法用于环境水样中Cd(II)的分析测定,加标回收率为95%~101%,分析结果满意。(2)合成出环糊精改性Fe3O4纳米微粒,首次应用于对痕量Cu(II)的分离富集。以原子吸收光谱仪为检测工具,提出分离富集技术与检测技术联用测定环境水样中的痕量Cu(II)的新方法。考察了环糊精改性Fe3O4纳米微粒对Cu(II)的分离富集性能,结果表明:在pH=7、T=55℃的条件下,对Cu(II)的吸附率可达97%,饱和吸附量为28.51mg·g-1。选择5mL0.05mol/L的硝酸溶液作为洗脱液,富集倍数为16。该方法对Cu(II)的检出限(3σ)为0.031μg·mL-1(n=11),相对标准偏差(RSD)为3.48%(n=6)。将该方法用于环境水样中Cu(II)的分析测定,加标回收率为95.9%~102%,分析结果满意。(3)一步法合成氨基功能化Fe3O4纳米粒子,并首次应用于痕量Pb(II)的分离富集,提出氨基功能化纳米Fe3O4分离富集-火焰原子吸收光谱法测定环境水样中的痕量Pb(II)的新方法。考察了氨基功能化Fe3O4纳米粒子对Pb(II)的分离富集性能,结果表明:在pH=7、T=30℃的条件下,纳米材料对Pb(II)的吸附率可达98%,饱和吸附量为21.79mg·g-1。以8mL0.05mol/L的硝酸溶液作为洗脱液,富集倍数为15。该方法对Pb(II)的检出限(3σ)为0.17μg·mL-1(n=11),相对标准偏差(RSD)为2.02%(n=6)。将该方法用于环境水样中Pb(II)的分析测定,加标回收率为95.6%~98.8%,分析结果满意。
其他文献
新形势下高校统战工作存在对党外代表人士的物质需要和精神需要之间的关系、党外代表人士多层次需要及党外代表人士的"虚假需求"认识不到位的问题。做好高校统战工作就要结合
我国利用奥运会等大型体育媒介事件,向世界展现出我国政通人和的政治环境、国富民强的经济实力、广博厚重的优秀文化、科技创新的优秀成果、和平共处的交往理念。但是,体育媒
本工作主要分为三个部分。第一部分主要研究双亲性双结晶性聚乙烯-聚乙二醇嵌段共聚物(PE-b-PEG)的受限结晶行为。其结晶过程通过两种热处理方法来调控:一步法(I)和两步法(II)
形成于20世纪60年代的终身教育理论,目前已成为对各国教育改革决策影响最大的教育思潮之一。许多国家把构建终身教育体系,迈人学习化社会作为本国未来教育发展的目标。 教学
围绕实验技能大赛对大学生化学实验技能培养和创新展开简单论述,对当今大学生实验技能薄弱现状作出了具体分析,从化学实验技能大赛的形式以及竞赛在实验技能培养和创新中的作
研究了乳中酪蛋白和乳清蛋白比例对凝固型酸奶流变学特性和微观结构的影响,结果表明,固定蛋白质质量分数、降低酪蛋白和乳清蛋白的比例,可以明显提高酸奶凝胶的质量。乳中蛋
糖类、脂肪和蛋白质并称为人体中的三大营养物质。其中,糖是细胞和生物体生命活动的主要的能源物质。糖类根据其聚合度可分为单糖、寡糖和多糖。单糖中最常见的有葡萄糖、果糖
本文研制了一种Cu2+-邻菲啰啉-1,2-二氰基-1,2二巯基乙烯三元电荷转移配合物修饰碳糊电极,通过其机理研究,发现修饰物能催化氧的还原反应,使氧能在较正的电位下发生还原,对氧选择性
表现主义是在视觉艺术中以强调表现艺术家的主观感情和自我感受而导致的对客观形态的夸张、变形乃至怪诞处理的一种艺术思潮和派别。表现主义画家认为,主观是惟一真实的。他
小学阶段是基础教育的初始阶段,国学教育在小学教育中应以学生的人格塑造为指向,弥补学校普通教育在人格尤其是合于民族传统之人格的塑造上的不足。国学教材的编写与国学教育