高职生智慧学习空间的建设是推动“互联网+职业教育”大平台发展的重要举措,合理有效的模型是建设统一规范化空间的重要保障。现有网络学习空间模型研究集中在技术建设、要素分析和功能探讨上,在应用层面的研究大多集中在中小学,未能在分析职业教育特殊性的基础上,提出具体、系统的网络学习空间构建范式。而现有网络学习空间存在联通价值不明显、使用体验较差、智慧性设计不足等缺陷,不能有效满足高职生自主学习和个性发展的需要。基于以上思考,本研究在文献研究、调查分析和案例总结的基础上,围绕高职生智慧学习空间模型这一主题展开研究。第一部分,探讨了在智慧教育环境建设下高职网络学习空间建设的必要性和现实需求,指明研究背景。对国内外网络学习空间模型的研究脉络和类型进行梳理,总结出网络学习空间构建的要素、功能模块和使用因素。在此基础上提出研究的具体目标、研究意义、主要内容和研究方法,为后续研究打下基石;第二部分着重研究模型架构的理论基础,首先界定了研究涉及的主要核心概念:智慧教育、网络学习空间和智慧学习空间,将智慧学习空间特性界定为要素关联、技术赋权和需求平衡三个方面,模型设计的理论依据为建构主义、情境学习理论和分布式认知理论。在对现有网络学习空间应用存在的现实问题分析上,从区域职业教育信息化联动、人才个性化培养和学习方式自主化三个视角提出构建智慧学习空间的现实价值;在第三部分,从发展高职生综合职业能力角度分析网络学习空间应该实现的功能,在此基础上设计调查方案,并对数据从五个主要维度展开分析,调查结论表明,高职生对智慧学习空间的需求体现在:个性化空间界面、定制化学习资源、创设学习共同体、个性化管理和评价四个方面,为模型的构建提供现实依据。第四部分借鉴“职教新干线”空间和德国信息化职业教育空间平台在用户、功能模块、教学实施方面的有效设计,为本研究模型构建提供参考;在理论和价值探讨、调查分析和案例研究的基础上,第五部分提出面向高职生的智慧学习空间模型,依据模型进行空间功能模块设计,包含数据服务层、功能应用层、技术干预层、结果表达层,设计包括智能向导模块、聚合型资源服务模块、智慧交互模块、智慧管理与评价服务模块,并对建筑工程技术专业智慧学习空间进行构建应用分析,为高职生提供智慧一体化的学习服务。