研究生是我国创新人才队伍补充的重要来源,其创新能力的提升是建设创新型国家的关键问题之一。研究生完成科研课题、进行科技创新活动的基本组织单元是科研团队,团队中人际关系对研究生行为产生较大影响,因此从人际关系视角探讨团队互动氛围对研究生个体科研创新能力的影响机制,是一个十分有意义的研究课题。本研究的目的在于通过探讨团队互动氛围,揭示其对研究生个体科研创新能力的关系及作用的心理机制。　　主要研究内容包括:第一,为探讨研究生教育科研团队互动氛围,遵循心理测量量表编制的标准程序,采用文献分析、专家访谈、问卷调查、统计分析等方法,研究编制教育科研团队互动氛围量表;第二,采用研制量表和国内外相关成熟量表,对教育科研团队互动氛围、研究生个体创新能力和控制变量(人口学变量、结构性资源变量、个性特征等变量)进行测量,而后采用多重回归分析法,探讨教育科研团队互动氛围对研究生个体创新能力的影响关系;第三,根据文献综述及访谈内容提出教育科研团队互动氛围影响研究生个体科研创新能力的理论概念模型,同时采集某教育科研团队159对研究生与导师配对数据,用结构方程模型统计法,进行理论模型验证,探讨教育科研团队互动氛围对研究生个体创新能力影响的心理中介机制。最终获得主要研究结论:　　一、教育科研团队互动氛围是个多层次、多维度的概念。主要包括团队内研究生与导师(师生)互动关系和研究生与研究生(团队成员)互动关系两个关系层面,其中师生互动关系是五因子结构,研究生对导师的认同、导师支持、发展性指导、个性化关怀以及关系有效性五个因子刻画出了高质量师生互动关系内容;研究生间互动关系是团队成员交换关系单因子结构。研究编制的教育科研团队互动氛围测量量表具有良好的测量学信效度指标。　　二、高质量的团队互动氛围对研究生个体创新能力有正向影响作用。其中高质量的师生互动关系、高质量的团队成员互动关系对研究生个体创新能力都有正向影响作用;师生互动关系对研究生个体创新能力的影响,部分通过团队成员间的互动关系中介路径,而对研究生个体创新能力产生影响。　　三、教育科研团队互动氛围对研究生个体科研创新能力影响的中介作用机制有三条:一是教育科研团队互动氛围通过影响研究生个体对科研工作的内部动机,从而影响个体的科研创新能力;二是教育科研团队互动氛围通过影响研究生个体的自我效能感,从而作用于个体的科研创新能力;三是教育科研团队互动氛围通过影响研究生个体对团队的心理安全感而影响个体的科研创新能力。同时研究结果还表明,心理变量内部动机和心理安全感是分别通过影响研究生的工作卷入度和研究生的知识共享行为两个行为指标对创新能力产生影响;团队互动氛围可直接影响研究生的工作卷入度,从而对研究生的创新能力产生作用。　　本研究的主要特点:　　(1)从系统论的视角出发,整合了目前创造力理论中,外部情境理论与个体内部过程理论两个主流理论,并选择其中日益引起关注的人际关系型社会环境因素,通过个体内部心理状态的中介作用,进而影响个体创造力作为研究主线,在个体创造力理论研究整合发展中,做了有益的实证探索研究。　　(2)采用实证方法,探讨教育科研团队中师生互动关系与团队成员互动关系及其对研究生个体创新能力影响的心理机制,目前在研究生教育领域尚未展开。　　(3)研究编制的具有良好测量学指标的《教育科研团队互动氛围测量量表》,适用于测量导师与研究生、团队内研究生之间的互动关系状态及质量水平。目前针对我国教育科研团队特点的互动氛围的测量工具,未查阅到相关文献。　　(4)构建教育科研团队互动氛围对研究生个体创新能力的多层面、多中介心理变量的影响机制理论模型,并实证验证了互动氛围对研究生个体创新能力的作用机理,其中发现了团队成员的心理安全感对于研究生个体创新能力的重要影响作用。　　(5)从垂直与水平两个方向,综合考察了师生互动关系、团队成员间(研究生间)的互动关系及其交互作用对研究生个体创新能力的影响,鉴于目前相关研究多集中于企业、多针对单一关系,本研究在研究生教育领域、从多关系层面对个体创新能力影响进行了探索尝试。