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口语能力早在十九世纪初时就已引起人们的关注并从此成为第二语言或外语教学与研究的焦点。在当今这个经济全球化时代，随着国际交流的泛化和深化，对作为国际语言的英语的口语人才的需求加大，能力要求提高，而中国在培养这方面专门人才的现状并不乐观，突出表现为听、说、读、写、译五技能严重失衡，口语能力远不如听、读、写、译能力。 学术界普遍认为动机是第二语言或外语有效学习的重要因素，关于第二语言或外语学习动机已经有了不少的调查与研究，但英语专业大学生的口语动机方面的研究还远远不够，因此，本研究就这一方面进行了调查分析，旨在调查中国大学英语专业大学生的英语口语动机，同时讨论口语动机与口语水平的关系以及口语高低水平组之间的口语动机差异，希望能为中国专业英语口语教学提供一些有实际意义的启示。 根据Gardner（1985）的动机定义和社会一教育模式，本研究所使用的调查问卷包括：口语动机取向、口语欲望、口语态度和口语努力四个部分，分别基于Vandergrift（2005）、Gardner（1985）、Gardner（1985）和汤闻励（2005）的问卷。陕西师范大学外国语学院160名英语专业三年级学生参加了这次问卷调查，其中10名学生还参加了有关访谈。研究者使用SPSS（13.0）统计软件对所搜集的数据进行了描述性统计、相关分析、正态性检验、独立样本T检验、成对相依样本T检验和多元回归分析，研究结果表明： （1）中国英语专业大学生口语动机情况如下：1)口语动机取向：中国英语专大学生的口语既有外部动机又有内部动机，而且通常是内外部口语动机兼而有之。通过成对相依样本T检验（t=13.568，p=.000＜.01）进一步证实中国英语专业大学生英语口语内部动机与外部动机间存在显著差异，且其内部动机远远强于外部动机(MIM=5.2807，MEM=4.0569)；2)口语欲望：大多数中国英语专业大学生都表现出不同程度的口语欲望，具有较强的口语学习意愿(MDesire=6.3109)：3)口语态度：约84.31％的中国英语专业大学生对英语口语都抱着积极端正态度(MAttiudes=5.9178)；4)口语努力：中国英语专业大学生的确付出一定的努力来提高其口语水平(MEfforts=4.7676)。 （2）口语动机因素间及其与口语水平间的相关和回归分析：1)相关分析：动机各因素两两之间存在一定程度的相关： r1（AM.EM）=.219；r2（AM.tM）=.436；r3（AM.Desire）