国内外众多研究都已表明,教师是当今社会上承受压力较高的群体之一。当前信息技术的发展,不仅催生了知识经济时代、信息化社会和学习化社会,也进一步引发了教育及课程方面的改革。相应地,对处于这个时代的教师提出了更多、更高的要求,由此也给他们带来了新的压力。这些压力不仅源于新的技术,更源于相关技术营造的环境。在我国,信息技术给教师带来压力这一问题尚未引起足够的重视,对这一领域的研究更是鲜见,因此本文旨在对这一问题进行深入的分析。 本文从理论研究入手,在研读了国内外大量有关教师压力及技术压力的文献基础之上,从三个方面分析信息技术给教师带来的压力。首先,从教师职业固有因素这一方面,借用了社会学中的角色概念,分析社会寄予教师的期待所带来的压力,这种期待包括信息技术环境下社会对教师角色的新期待以及对教师素质的新要求;其次,从作为系统因素的教育改革、课程改革等入手,分析这些变化带给教师压力的形成机制;再者,外界情境能否使教师产生压力,产生多大压力,在很大程度上取决于个体的主观认知,基于这一点,笔者又进一步分析了若干影响教师压力的内在认知因素。最后进行论文总结,并提出发展方向。