阅读教学是语文教学的重要组成部分,阅读教学的目标就是让学生学会阅读,而学会阅读的关键在于正确的阅读思维与良好的阅读习惯的培养。七年级的阅读教学是中学语文阅读教学的开端,良好的开端是成功的一半,因此应该对七年级的语文阅读教学进行相关的研究。本文分为三章,第一章是七年级语文阅读教学现状的调查研究,我们调查了七年级学生的阅读水平,发现了其中的问题所在,主要表现在:第一,学生的语文学习动机与七年级语文阅读教学评价之间需要一个适应过程;第二,学生的阅读难点与七年级阅读教学重点存在着差距;第三,学生阅读的低效与阅读教学课堂追求高效之间存在着矛盾。第二章探讨了七年级语文阅读思维和阅读习惯培养的实践依据,以期更好地制定教学策略。本研究首先对课标中第三学段和第四学段阅读目标进行比较,发现两个学段间目标要求的不同点;其次研读了六年级、七年级的教材,重点分析七年级教材的编排,在教材的导语设置与课后习题设置上发现了可供本研究制定策略的一些依据;最后选择了中小学两位特级教师的课堂实录来研究小学与初中阅读教学的不同点,为教学策略在课堂上的实施提供较为合理的方向与思路。第三章提出七年级语文阅读思维与阅读习惯的培养策略,一是要培养学生图式思维与发散思维两种阅读思维;二是要培养预习课文、集中注意力、有感情朗读课文、摘抄文章的阅读习惯;三是教师要通过运用多媒体手段、锤炼精当的教学语言、组织丰富的阅读活动来营造培养学生阅读思维与阅读习惯的良好教学氛围。本文选取七年级阅读思维和阅读习惯培养策略研究作为论题,具有一定的理论依据和现实价值。通过本论题的研究,意在唤起语文教师对七年级阅读教学的关注,让本研究的成果在语文阅读教学中发挥作用。