新一轮基础教育课程改革正在全面铺开,学校文化的变革是课程与教学改革的最深层次的改革,而学校文化中最有活力和最具主体意义的是教师文化,因此,教师文化的构建成为新一轮基础教育课程改革的核心课题。良好的教师文化对于促进教师专业发展,优化师资队伍建设以及提高学校管理质量都发挥着重大作用。新课程蕴含着新的文化理念,新的文化理念对教师提出新的要求,同时也催生教师角色的转变,然而,从目前教师文化的研究以及实践中看,还存在着一些值得重视的问题。如教师角色认同的神圣化,教师价值取向的保守性,教师社会分层的代理人角色和教师行为方式的封闭性等等,这些问题的存在,表明课程改革的参与者的观念与行为方式转变的艰难,暴露出新旧文化之间的冲突和碰撞。为此,在大力推行新课程改革的今天,急待改变教师落后的教育理念,教学行为,寻求教师文化的重建,从而形成教师新的行为方式或者生存方式。本文通过对新课程改革背景下教师文化的实然状况和应然状态的考察,在理论研究和调查研究的基础上,对其进行透析,阐述了新课程所蕴涵的文化理念,提出新的文化理念对教师角色的挑战以及教师文化的缺失,探讨新课程所需要并追求的教师文化,寻求塑造与新课程理念相适应的优质的教师文化,并从教师群体和学校组织制度两个层面详细阐释构建新型教师文化的基本途径,提出新课程背景下教师文化建构的策略。提倡教师以师徒带教、教研组合作和同伴互助合作来促进教师合作文化的生成;呼吁学校以良好的物质文化、完善的教师管理制度、人性化的管理氛围和发展性评价模式来推动新型教师文化的构建;引领教师形成自我角色意识来构建新型教师文化。