教师话语作为师生互动中的重要因素,越来越受到人们的关注。学者们从不同领域,不同视角对教师话语进行解读和研究。本文从礼貌策略角度对英语专业硕士研究生课堂上的教师话语进行研究,分析其在教学中的作用。本文以海南大学外国语言学及应用语言学和英语语言文学两个硕士点专业课中的教师话语为研究对象,以布朗和列文森的面子理论为指导,对教师话语中如何实现礼貌进行研究。研究目的在于认识该类别教师话语的礼貌策略类别及其效果。本文采用非参与性观察法和录音法,对上述两个硕士点中的七门专业课进行录音,通过对录音转写,共得到491条有效教师话语。同时观察者做课堂记录,以辅助录音进行研究。研究发现,该专业教师们主要采用的礼貌策略可分为四种：直言不讳,积极礼貌策略,消极礼貌策略,婉拒。在提问语中,实现以上四种礼貌策略的具体方法共有11种：替换听话人,直接提问,示好,提供帮助,给予线索提示等。总的来说,教师在提问时,注意使用各种礼貌策略以满足学生的消极面子需求,鼓励学生回答问题,改善师生互动。在反馈语中,实现这四种礼貌策略的方法共有13种：表示异议,改正,致谢,同意,表扬,模糊等。反馈语中,教师多使用积极礼貌策略,满足学生的积极面子需求。基于课堂观察和语料分析,研究还发现：课堂中学生都有强烈的面子的需求,希望老师能采取各种策略满足其需求。同时,教师也注意运用各种礼貌策略满足学生的面子需求；教师礼貌策略的运用能够使师生关系更加融洽,达到更好的教学效果。基于前人研究成果与本研究发现,硕士研究生专业课中教师话语礼貌策略的运用与本科公共英语课堂存在一定的异同。教师话语的礼貌关系着课堂教学的效果及教学目标的实现。本文对英语专业硕士研究生课堂教师话语中的礼貌策略的实证研究,探索了礼貌策略在英语教学中的具体作用。本文对礼貌理论如何指导教学及拓展礼貌研究范围等方面有一定的参考价值。