写作被视为语言学习的四项基本能力之一,在语言教学中也占据重要的地位。然而在我国的英语教学中,“重知识传授,轻能力培养”的教育倾向的长期存在。大多数英语教学过多的关注语法和词汇的讲授,而忽略了写作的重要性。写作是生活、学习和工作所需的基本语言能力,侧重语言知识的输出,可以用来检验学生英语学习的综合能力。美术特长生是高中教育中的一个特殊群体,比普通高中生更具鲜明的个性特点,但是他们的文化课基础更薄弱、学习的积极性和兴趣不高。他们认为只要自己学好专业课,那么文化课知识可以不必太在意,更别提英语写作。但是这是一种错误的思维方式,需要尽早被调整和转变过来。因此,为改善我国高中目前的对美术特长生的英语写作教学现状,作者尝试把项目教学法应用到高中英语写作的教学过程中。通过阅读大量的文献资料,作者发现相对于传统的高中英语写作教学模式,项目教学法侧重于学生的自主探究和合作学习。本文旨在研究项目教学法在高中美术特长生英语写作教学中的应用,根据学生的实际生活和学习的需要来设计项目,使英语写作课堂更具备真实性、生动性、趣味性和知识性的特点。探索如何能够更好地激发并促进美术特长生在写作课上的学习积极性、学习兴趣和学习动机,找到适合这些学生的写作教学方法,让他们主动参与到英文写作中,进而转变学生英语写作态度并提高写作水平。为了实现本文的研究目标,作者将项目教学法应用到高中美术特长生的实际英语写作教学中,旨在解决如下两个研究问题:(1)在高中美术特长生的英语写作教学中应用项目教学法会产生什么影响?(2)在高中美术特长生的英语写作教学中应用项目教学法有什么可行性?本实验将历时一整个学期,大约三个月左右,以熊岳某高级中学高一11班和12班的全体美术特长生为实验对象,将项目教学法应用于其中一个班级的英语写作教学中,并与另一个班级进行了对比研究。研究结果表明,在对美术特长生的英语写作教学中应用了项目教学法之后,学生的学习兴趣和信心增强,态度有所转变,大部分学生能积极主动完成写作任务,并且他们英语写作成绩也有所提高。总之,在美术特长生的英语写作教学中应用项目教学法是可行的,并且具有一定的积极的作用。