纵观语文学习策略教学的研究,从内容上看主要集中在两方面,即教什么策略和怎样教策略。本文提出的全析阅读理解策略便是对教什么策略的一个丰富,而全析阅读理解策略的教学构想与实践便是对怎样教策略的一点充实。在教什么策略方面：笔者基于对《高中语文课程标准》中关于阅读的标准要求及认知心理学关于阅读心理过程阶段的认知与理解,提出来全析阅读理解策略。该策略是适合有一定阅读经验和阅读知识的中学生使用的一种阅读理解策略。全析阅读理解策略包括写了什么、怎么写的、为什么这样写、我读出了什么这四个主要内容,每一内容又包括若干子内容。它为学生的阅读提供了阅读的框架、程式和层次及一定的方法策略等。在怎样教策略方面：本文运用文献分析法,对现代认知心理学理论、学习理论、学习策略理论及元认知理论与SIM等理论进行分析总结；同时在分析中学语文学习策略运用的背景特点及影响语文学习策略择用的三个重要因素的基础上提出了全析阅读理解策略的教学构想,具体包括教学目标、教学评价、主要教学内容、教学原则、教学过程,共五个部分。其中教学过程又包括意识训练(有用、有效)、范例教学(详解、示范)、运用迁移(讨论、泛化)、反思评价(回顾、推广)、自我生成(内化、生成),这前后相继的五个步骤。并以此教学构想为基础实施教学,对全析阅读理解策略的教学进行设计实施与反思。这一教学构想与实践不仅仅局限于针对全析阅读理解策略教学这一个案,更是试图通过这一个案——全析阅读理解策略的教学,探求一些具有普遍意义的,学习策略教学的教学规律。