高中化学课堂教学应充分体现新课程的核心理念——为了每一位学生的发展。提问是课堂教学的重要载体，是应用最广泛的教学手段。问题的设计及提出对教学过程起着主导作用。课堂提问的效果直接影响着学生的进一步发展。因而研究课堂提问，对于课堂教学及学生的发展具有重要的现实意义。调查结果表明，课堂提问受到多种因素的影响。师生对课堂提问的认识，学生已有的化学知识经验，教师课堂提问表述的准确度、清晰度，教师所提问题的难度，以及教师课堂提问的方式利用等均影响到课堂提问的效果。本文在“课堂提问”相关理论的指导下，通过问卷调查、听课观察等形式，对高中化学课堂提问的现状进行了调查与分析思考，在此基础上结合自身的课堂教学实践积累，着重探究高中化学课堂提问的优化策略。从问题的设计、课堂提问的实施、提问后的反思三个方面提出了一些建议，以优化课堂提问。