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优秀的革命文化是宝贵的精神财富和丰厚的政治资源,是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分,是文化自信的重要来源。教科书中的革命文化作品是学生接触革命文化的主要媒介,教师进行革命文化作品的教学是学生学习革命文化的重要途经。如何充分发挥语文课堂优势,传承优秀革命传统,进一步增进学生爱国主义情感,增强“四个意识”,坚定“四个自信”,培养社会主义事业的建设者和接班人,成为了语文教育研究中的一个重要课题。本研究基于对“统编本”初中语文教科书中革命文化作品的梳理,以M中学两篇革命文化作品的教学为例分析其教学的优点和不足,进而提出初中革命文化作品的教学建议。论文共分为四部分,分别是:绪论;“统编本”初中语文教科书革命文化作品的特点;M中学革命文化作品教学现状分析;“统编本”初中革命文化作品的教学建议。绪论部分主要阐述了研究缘起与研究意义;对“革命文化”和“革命文化作品”进行了概念界定;对语文教科书中的革命文化作品的文本研究和教学研究做了文献综述;列出了本文的研究思路和研究方法。第一章主要运用内容分析法,从内容和形式两方面对“统编本”初中语文教科书中的革命文化作品进行了梳理与分析。第二章主要运用问卷调查、访谈、内容分析和课堂观察等研究方法,对M中学及其革命文化作品教学的基本情况进行描述与分析,进而梳理出M中学革命文化作品教学的现状。第三章则在前文分析的基础上从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面对初中革命文化作品教学提出了建议:1.教学目标的建议:(1)注重突出革命文化作品中的情感态度价值观;(2)重视典型人物与事迹表述方法的学习;(3)根据本班学情适当调整目标。2.教学内容的建议:(1)立足教材,重构教学内容;(2)拓展背景,丰富补充方式;(3)整合知识,加强学科融合。3.教学方法的建议:(1)创设情境,激发学生对革命文化作品的认同感;(2)多形式朗读,缩减学生与革命文化作品的距离感;(3)课内外结合,消减学生对革命文化作品的陌生感。4.教学评价的建议:(1)促进革命文化作品教学评价主体多样化;(2)及时对学生的课后练习与作业进行反馈;(3)重视课堂中的生成性评价和开放性评价。